新工科背景下《汽车运用工程学》课程建设探究

　新工科是高等工程教育在新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大战略与部署。“复旦共识”“天大行动”“北京指南”吹响了新工科建设的集结号，奏响了人才培养主旋律，开拓了工程教育改革新路径。
课程教学环节是学生实践能力和创新能力培养体系的一个重要组成部分。在新工科背景下，如何通过有效的课程建设，培养出具有较高实践能力和创新能力的工程人才，实现人才培养与市场需求高度对接，成为目前课程建设过程中亟待解决的重要课题。伴随着传统教学模式的变革，在线课程和基于在线课程的混合式教学模式应运而生。加强在线课程的建设，不仅有助于提高教学质量和教学水平，还能够带动整个课程体系的改革与发展。
本校《汽车运用工程学》是工科类大学生的一门必修专业基础课程，课程学时40，2.5学分，课程面对交通运输专业、交通运输专业（公物物流方向）、汽车服务工程专业本科生进行开设，年授课人数达到220余人。该课程主要研究在汽车的整个寿命期限内如何以最少的耗费维持和充分发挥汽车固有的性能，其核心就是汽车的“管、用、养、修”。
1、现行课程教学分析
本课程特点是：内容繁杂、知识更新快、理论性强、抽象、难于理解，但与实际生产、生活密切相关，具有很强的实用性。然而，由于受到教学形式、教学资源等限制，当前课程教学还存在如下问题：
1.1教学形式单一目前授课方式采用PPT手段进行授课，虽然PPT板式提高了上课效率，但是根据本课程特点，一些难以理解或者贴近实际的知识点难以展现。本课程教授内容涉及国家、部委发布的新标准、新文件等，上课以PPT形式讲授，效果一般。若将理论和实际应用相结合，以“微课”为载体，基于在线课程平台，采用“翻转课堂”的教学模式，通过线上线下相结合的“混合式学习”方法，增加教学形式，提高学生学习热情。
1.2知识获取源狭窄传统的课堂授课受到时间和空间的限制，对于知识重复性讲解的效果不理想，学生获取知识渠道相对较窄。线上学习不受时间和空间的限制，利用视频制作，进行跨时空的多样性组合。学生在课前能够对讲述的内容进行预习，同时通过在线学习，学生可以查阅更多的知识和新闻，以便在课上讨论。在课程讲授期间，对讲授内容进行学习，难点进行讲解。课后还可以进行线上作业和在线讨论，扩充了学生们的知识获取途径。
1.3理论教学与实际应用有距离《汽车运用工程》课程而是一门工程背景很强的课程，侧重于培养学生在汽车运用过程中解决实际问题的能力。然而，在实际课程教授过程中，讲授以课本为导向，与实际应用有一定距离，针对性和适用性不强，忽略了汽车运用过程中的实际问题，没有达到该课程的教学目的。
2、课程在线教学建设探究
为了解决《汽车运用工程学》课程内容繁杂、更新快、理论性强、抽象、难于理解等问题，项目根据新工科人才培养目标的要求，将课程中的理论教学及实验教学，以“微课”为载体，基于在线课程平台，采用“翻转课堂”的教学模式，通过线上线下相结合的“混合式学习”方法，将理论和实践相结合，培养学生的理论创新能力和工程应用能力。
具体建设方法如下：
2.1精简内容，知识点模块化梳理汽车运用工程学的知识难点和关键点。基于微课特点，将所要讲述的知识点进行重新划分，化为小型的知识点，同时，从解决实际应用问题的角度出发，将原理简单化。对于制作的微课，同时配备有微课的内容介绍，讲述内容的引导，课程的总结，知识点测试等。对于实验教学环节，需要对实验原理、实验方案，实验数据进行展示和分析。
2.2讲述内容更加应用化基于本课程特点，对于讲述问题的导入，可以采用与知识点相关的案例进行导入，并对案例中的问题进行精炼，从而引发学生的思考和讨论；除此之外，应用案例应该贴近现实生活。
2.3线上测试，线下互动线上课前习题涉及到复习内容，同时也涉及到本节课课程讲述内容，包括视频引入等。线上习题更侧重于实际应用，知识点不仅仅涉及到课堂讲述内容，还可以引导同学上网搜索相关答案等。同时，根据本课程特点，线上提供交叉学科知识点视频作为线上资源，给学生提供交叉学科知识的延伸。同时，开设线上讨论社区，增加师生互动环节，更加及时地对学生提出的问题进行解答。
2.4理论/实验教学线上共辅针对课堂上的理论教学内容，设置响应的实验教学环节。由于课程特点，实验教学环节可以采用多种形式，例如：线上视频、远程讲解等形式。从而形成线上及线下教学环节无缝连接、充分互动的学习系统。
2.5有效化测试机制在线课程的测试环节包括线上课程成绩、线下课堂授课成绩、线下实验成绩和期末成绩。线上的课程成绩涉及到习题完成率、正确率、资料分享率等，从而测评学生们在在线课程学习过程的有效性。
2.6课程知识及时补充和更新随着行业的快速发展，新理论和新技术不断与传统理论和技术融合，为了满足行业发展对人才的要求，项目对在线课程讲授的知识进行及时补充和更新。
3、总结
随着新工科建设的深入开展，《汽车运用工程》课程的教学内容、课程体系、教学资源、教学形式也要与时俱进。根据本课程的学生培养目标和本课程的教学内容特点，探索了课程的在线课程建设内容，从而达到提高课程教学水平和教学效果。